现在维度–教学-教学组织中具体体现在以下指标中指标——课程结构指标——课程内容指标——方法论指标——学生支持指标-虚拟学习环境指标——教材对于来说这种无障碍意味着“教学学习学校工作专业社区行动社会文化艺术等儿童教育的方法理论和技术方面不存在障碍”。家庭成员等”数字无障碍辅助功能-数字-在日益沉浸于数字世界的世界中高等教育机构必须关注其数字系统的可访问性。您的虚拟图书馆是按照无障碍标准设计的吗虚拟学习环境是否包括本地资源以及与辅助系统的集成您的学术系统是否具有数字辅助功能这些系统有应急计划吗想想吧对于来说数字可访问性是“使用技术使需要特定界面的个人能够自主或协助地访问通信和虚拟内容学习环境工具电子邮件讨论论坛网页。
具的教学过程中的信息和通信技术中的教学组织要求这种类型的可访问性。沟通无障碍沟通无障碍性既体现在认证和再认证的评估中也体现在课程的授权和认可中。由于是在不同的指标中我认为最好将它们分成几列以便于理解。认证重新认证授权和认可指标——教材制作 Honduras Email List 和分发控制系统指标——信息和通信技术资源指标——教材制作和分发控制系统指标——信息和通信技术资源指标——教学过程中的信息和通信技术指标-虚拟学习环境在课程授权评估工具的末尾有关于此可访问性应用的指南。它是“人际交流书面交流和虚拟交流数字环境中的可访问性的无障碍”。

为了保证这方面的可访问性学习手语使用盲文文本为弱视人士提供放大字母的文本使用带有屏幕阅读器的计算机等非常重要。”提示如果您不确定所说的通信可达性是什么意思则值得查阅每个评估工具末尾的术语表。乐器辅助功能在课程授权文书中我们发现工具无障碍描述为“工作专业学习学校休闲娱乐社区旅游体育等和生活的仪器器具和工具不存在障碍”。日常的。铅笔钢笔尺子改装计算机键盘和鼠标增强和替代通信板等中的辅助技术资源有助于保证这维度的可访问性。”它出现在指标学生支持-虚拟学习环境和-教学材料中。态度可达性态度可达性对于来说态度无障碍是“不存在偏见污名刻板印象和歧视造成的障碍”。